大理VR-AR培训学校
VR技术应用：虚拟现实在医学方面的应用：医学**们利用计算机，在虚拟空间中模拟出人体组织和***，让学生在其中进行模拟操作，并且能让学生感受到手术刀切入人体肌肉组织、触碰到骨头的感觉，使学生能够更快的掌握手术要领。而且，主刀医生们在手术前，也可以建立一个病人身体的虚拟模型，在虚拟空间中先进行一次手术预演，这样能够**提高手术的成功率，让更多的病人得以痊愈。虚拟现实在航空航天方面的应用：由于航空航天是一项耗资巨大，非常繁琐的工程，所以，人们利用虚拟现实技术和计算机的统计模拟，在虚拟空间中重现了现实中的航天飞机与飞行环境，使飞行员在虚拟空间中进行飞行训练和实验操作，极大地降低了实验经费和实验的危险系数。易学VR·AR培训学校——昆明幻维奇迹教育。大理VR-AR培训学校
VR发展历史：1、***阶段（1963年以前）有声形动态的模拟是蕴涵虚拟现实思想的阶段。1929年，Edward Link设计出用于训练飞行员的模拟器；1956年，Morton Heilig开发出多通道仿真体验系统Sensorama。
2、第二阶段（1963—1972）虚拟现实萌芽阶段。1965年，Ivan Sutherland发表论文“UltimateDisplay”（***的显示）；1968年，Ivan Sutherland研制成功了带***的头盔式立体显示器（HMD）；1972年，NolanBushell开发出***个交互式电子游戏Pong。
大理VR-AR培训学校专业VR·AR培训学校——昆明幻维奇迹教育。
幻维奇迹教育：AR发展：AR技术的起源，可追溯到Morton Heilig在20世纪五、六十年代所发明的Sensorama Stimulator。他是一名电影制作人兼发明家。他利用他的多年的电影拍摄经验设计出了叫Sensorama Stimulator的机器。 SensoramaStimulator同时使用了图像、声音、香味和震动，让人们感受在纽约的布鲁克林街道上骑着摩托车风驰电掣的场景。这个发明在当时非常超前。以此为契机，AR也展开了它的发展史。由于AR技术的颠覆性和**性，AR技术获得了大量关注。早在20世纪90年代，就有3D游戏上市，但由于当时的AR技术价格较高，其自身延迟较长，设备计算能力有限等缺陷，导致这些AR游戏产品以失败收尾，***次AR热潮就此消退。到了2014年，Facebook以20亿美元收购Oculus后，类似的AR热再次袭来。在2015和2016两年间，AR领域共进行了225笔风险投资，投资额达到了35亿美元，原有的领域扩展到多个新领域，如城市规划、虚拟仿真教学、手术诊疗、文化遗产保护等。
VR技术应用：虚拟现实在***方面的应用：由于虚拟现实的立体感和真实感，在***方面，人们将地图上的山川地貌、海洋湖泊等数据通过计算机进行编写，利用虚拟现实技术，能将原本平面的地图变成一幅三维立体的地形图，再通过全息技术将其投影出来，这更有助于进行***演习等训练，提高我国的综合国力。除此之外，现在的***是信息化***，***机器都朝着自动化方向发展，无人机便是信息化***的**典型产物。无人机由于它的自动化以及便利性深受各国喜爱，在战士训练期间，可以利用虚拟现实技术去模拟无人机的飞行、射击等工作模式。***期间，军人也可以通过眼镜、头盔等机器操控无人机进行侦察和**任务，减小***中军人的伤亡率。由于虚拟现实技术能将无人机拍摄到的场景立体化，降低操作难度，提高侦查效率，所以无人机和虚拟现实技术的发展刻不容缓。 品牌VR·AR培训课程——昆明幻维奇迹教育。
VR和AR的区别：AR和VR的含义不同：
AR（Augmented Reality）增强现实，顾名思义，即通过设备增强了现实世界的观感体验，使用者是处于现实世界，所观察到的内容是叠加在现实世界之上的。VR（Virtual Reality）即虚拟现实，是由美国VPL公司创始人拉尼尔在20世纪80年代初提出的。具体内涵是：综合利用计算机图形系统和各种显示及控制等接口设备，在计算机上生成的、可交互的三维环境中提供沉浸感觉的技术。Apple公司2017年推出了一套开发工具ARKit，开发人员能够借此创建移动AR内容，也鼓励更多公司在iOS 11平台上构建AR体验。这被视作AR崛起的另一标志。微软的HoloLens和Magic Leap的Lightwear都能够让人们享受全息体验，成为开创性头戴式显示器领域的两大重要产品。 VR·AR培训课程——昆明幻维奇迹教育。大理VR-AR培训学校
专业VR·AR培训课程——昆明幻维奇迹教育。大理VR-AR培训学校
VR分类：根据沉浸式体验角度分类：沉浸式体验分为非交互式体验、人——虚拟环境交互式体验和群体——虚拟环境交互式体验等几类。该角度强调用户与设备的交互体验，相比之下，非交互式体验中的用户更为被动，所体验内容均为提前规划好的，即便允许用户在一定程度上引导场景数据的调度，也仍没有实质**互行为，如场景漫游等，用户几乎全程无事可做；而在人——虚拟环境交互式体验系统中，用户则可用过诸如数据手套，数字手术刀等的设备与虚拟环境进行交互，如驾驶战斗机模拟器等，此时的用户可感知虚拟环境的变化，进而也就能产生在相应现实世界中可能产生的各种感受。 如果将该套系统网络化、多机化，使多个用户共享一套虚拟环境，便得到群体—虚拟环境交互式体验系统，如大型网络交互游戏等，此时的VR系统与真实世界无甚差异。大理VR-AR培训学校